Publicystyka - ngo.pl

W debacie publicznej wokół edukacji domowej często pojawia się krzywdzący mit, że rezygnacja ze stacjonarnej szkoły i wybór formy zdalnej wynika z „wygodnictwa” lub chęci uniknięcia obowiązków. Nic bardziej mylnego. Przeniesienie weryfikacji wiedzy do przestrzeni cyfrowej w formule online nie ma nic wspólnego z obniżaniem standardów. Polskie placówki alternatywne wypracowały zaawansowane procedury bezpieczeństwa: każdy egzamin jest rejestrowany, monitorowany za pomocą audio i wideo w czasie rzeczywistym, a tożsamość ucznia przechodzi wielostopniową weryfikację. Kuratoria oświaty mają pełny wgląd w te procesy.

Format ten pozwala na pełną rzetelność, a jednocześnie zdejmuje z młodych ludzi paraliżujący stres. Dzięki tej elastyczności edukacja domowa stała się inkubatorem talentów – pozwala realizować pasje naukowe na najwyższym światowym poziomie (jak projekty z NASA) czy rozwijać przedsiębiorczość i zakładać organizacje pozarządowe już w wieku 18 lat.

Edukacja domowa z egzaminami online przestała być fanaberią, a stała się kołem ratunkowym. Dla tysięcy dzieci cierpiących na głębokie stany lękowe, depresję, mutyzm wybiórczy, fobie społeczne czy będących ofiarami ciężkiej przemocy rówieśniczej w tradycyjnych szkołach, bezpieczny dom to jedyne miejsce, gdzie są w stanie funkcjonować i uczyć się. Zmuszanie ich do kilkunastokrotnego podróżowania w roku do obcych placówek, by w stresujących warunkach zdawać stacjonarne egzaminy klasyfikacyjne, rodzi gigantyczne ryzyko retraumatyzacji.

Podobna bariera dotyka uczniów z niepełnosprawnościami sprzężonymi i ruchowymi oraz rodzin wykluczonych komunikacyjnie i ekonomicznie z mniejszych miejscowości. Zdalny egzamin wyrównywał szanse. Co więcej, system ten chroni także nauczycieli i egzaminatorów z niepełnosprawnościami, którzy dzięki pracy zdalnej mogą być aktywni zawodowo.

Projekt rozporządzenia MEN nr 117 to nie jest problem jednej placówki. Choć najgłośniej jest o Szkołe w Chmurze skupiającej 30 tysięcy dzieci, problem dotyczy całego środowiska edukacji domowej w Polsce – łącznie ponad 61 tysięcy uczniów. Decyzja ministerstwa to niezrozumiały odwrót od technologii. W czasie, gdy Unia Europejska realizuje „Plan działania w dziedzinie edukacji cyfrowej (2021–2027)”, polski resort proponuje powrót do sztywnego, analogowego systemu, ignorując Ocenę Skutków Regulacji (OSR) oraz paraliż logistyczny, jaki to wywoła.

Jako organizacja pozarządowa dedykowana cyfryzacji i włączeniu społecznemu widzimy w tym jawne naruszenie art. 14, 21 i 26 Karty Praw Podstawowych UE, które gwarantują prawo do nauki, zakaz dyskryminacji oraz integrację osób z niepełnosprawnościami.

Jako Fundacja Fabian Digital uruchomiliśmy kampanię obywatelską i oficjalną petycję do Parlamentu Europejskiego. Wnosimy w niej m.in. o zbadanie zgodności działań MEN z prawem unijnym oraz o wstrzymanie prac nad szkodliwym kształtem rozporządzenia.

Apelujemy do całego sektora organizacji pozarządowych – szczególnie tych zajmujących się prawami dziecka, edukacją, prawami osób z niepełnosprawnościami oraz zdrowiem psychicznym: pomóżcie nam nagłośnić ten temat i podpiszcie sprzeciw. Państwo nie powinno budować barier tam, gdzie trzeci sektor i nowoczesna technologia skutecznie je zniosły.

Link do petycji: https://stop117.fabiandigital.org