Publicystyka - ngo.pl

Na co dzień uczeń lub student z niepełnosprawnością nadal
spotyka się z barierami architektonicznymi, komunikacyjnymi i
mentalnymi. Podczas gdy już sam fakt bycia osobą z
niepełnosprawnością sprawia, że dostęp do edukacji jest utrudniony.
Zatem wciąż aktualne i konieczne jest wypracowanie i wdrożenie
nowych kierunków działań, które wyrównają szanse w dostępie do
edukacji tych osób.



Program konferencji zakładał również warsztaty poświęcone
wypracowaniu odpowiednich kierunków działań i współpracy.
Uczestników podzielono na 2 grupy. W pierwszej grupie byli
przedstawiciele uczelni wyższych, pracownicy poradni
psychologiczno-pedagogicznych oraz studenci. Natomiast
w drugiej grupie uczestnikami byli dyrektorzy szkół
ponadgimnazjalnych z Dolnego Śląska, pracownicy poradni
psychologiczno-pedagogicznych oraz przedstawiciele organizacji
pozarządowych.

Podczas warsztatów poruszono wiele problemowych zagadnień, kontrowersyjnych kwestii dotyczących m.in. edukacji niepełnosprawnych uczniów, studentów (..). Skupiono się jednak, gdyż taki był zasadniczy cel tych warsztatów, na wypracowaniu kierunków współpracy i nad konkretnymi działaniami.

• Jakie kwestie poruszano w trakcie warsztatów (zagadnienia wybrane):

- Szkoły ponadgimnazjalne mają problemy z instytucjami, np. z Dolnośląskim Centrum Doskonalenia Nauczycieli ponieważ brak jest odpowiedzi ze strony Centrum na ofertę. Większość nauczycieli ma wykształcenie pedagogiczne, posiada dużą wiedzę teoretyczną – brakuje im zaś kompetencji praktycznych.
Za dużo jest zajęć teoretycznych, za mało praktycznych. Brakuje dostępnych, również finansowo, szkoleń udoskonalających warsztatowo. Dolnośląskie Centrum Doskonalenia Nauczycieli nie jest w stanie zapewnić tego wsparcia. Dlatego pilną potrzebą dla nauczycieli jest zwiększenie form doskonalenia zawodowego.

Należałoby, i to jest bardzo mocno podkreślane przez nauczycieli, utworzyć stanowisko doradcy zawodowego, metodycznego dla nauczycieli. Profil doradcy: osoba z doświadczeniem w pracy w szkole integracyjnej jako dydaktyk – z wiedzą praktyczną. Chodzi o to żeby odpowiednio dostosowywać programy i formy metod. Kolejny problem to brak literatury w kwestii kształcenia w szkołach ponadgimnazjalnych – problem z dostosowaniem metod do programu tych uczniów. Nauczyciele wszystko opracowują sami.

- Problemy z integracją w szkołach podstawowych z powodu braku wiedzy u dzieci, brak wdrażania dzieci zdrowych w życie dzieci niepełnosprawnych. Problem nietolerancji w stosunku np. do dzieci głuchoniemych. Pomysł: nauka języka migowego czy języka Braille’a w szkołach podstawowych.

- Nie ma reguły na to, kiedy niepełnosprawny uczeń podejmuje decyzję o wyborze szkoły wyższej. Najważniejsze jest to, aby szkoła ponadgimnazjalna nie była ostatnim etapem nauki dla niepełnosprawnych uczniów. Już na początku edukacji powinno się informować uczniów o uczelniach wyższych, o dostępności dla niepełnosprawnych, przyszłych studentów.
Szkoła ponadgimnazjalna powinna stale współpracować z uczelniami wyższymi (informacje o kierunkach itp.). Nie są to uczelnie wyłącznie dla osób w pełni sprawnych. Należy również współpracować w tym zakresie z poradniami psychologiczno-pedagogicznymi – dobrym pomysłem wydają się być warsztaty decyzyjne. Niepełnosprawnym uczniom należałoby zapewnić kompleksowe i ukierunkowane kształcenie.

Podsumowanie konferencji poprowadziła dr Hana Červinková z Międzynarodowego Instytutu Studiów nad Kulturą i Edukacją.

Oto najważniejsze sprawy, zdaniem organizatorów i uczestników konferencji, którymi należałoby się zająć:

1. Należy stworzyć forum Pełnomocników ds. Niepełnosprawnych Studentów (po pierwszym, drugim spotkaniu trzeba by było rozpocząć promowanie działalności forum),
2. Należy tworzyć pogotowia psychologiczne dla niepełnosprawnych studentów na uczelniach wyższych (mogą z nich korzystać również pełnosprawni studenci),
3. Należy utworzyć ośrodki doskonalenia zawodowego – stworzyć sieć doradców metodycznych dla nauczycieli ze szkolnictwa ponadgimnazjalnego,
4. Doskonalić nauczycieli akademickich (szkolenia, warsztaty – z udziałem niepełnosprawnych studentów),
5. Należy zbadać, jaka jest świadomość wśród nauczycieli akademickich dot. niepełnosprawnych studentów na ich uczelniach.

Konferencję zorganizował Międzynarodowy Instytut Studiów nad
Kulturą i Edukacją we współpracy z Dolnośląską Szkołą Wyższą
Edukacji TWP we Wrocławiu. Odbyła się pod patronatem Rektora
Dolnośląskiej szkoły Wyższej TWP - prof. dr hab. Roberta Kwaśnicy
oraz Gazety Wyborczej.